Neologismos para la concientización algorítmica

Introducción

Desde 2024, la Biblioteca Central de la Universidad Nacional de José C. Paz ha impulsado talleres de Alfabetización Digital y Mediática. Esta iniciativa comenzó como una actividad extracurricular para estudiantes ingresantes a los profesorados, se consolidó luego como un taller práctico en la materia “Subjetividades, cultura y tecnologías” y, en un formato resumido, se transformó en una actividad de vinculación con las escuelas secundarias que nos visitan. En su conjunto, el taller ha alcanzado a más de 500 participantes.

La dinámica del taller se fundamenta en un principio rector: evitar relaciones verticales entre facilitadores y participantes para fomentar un intercambio de pensamientos libre y horizontal. Partimos de la premisa de que el contexto de hiperconexión actual nos encuentra a todos y todas inmersos en una experiencia dual —habitando simultáneamente mundos biológicos y digitales— sin un “deber ser” claramente definido. Frente a esto, la Alfabetización Digital que proponemos se centra en la concientización sobre las estructuras y superestructuras que interoperan en estos entornos. Comprender su funcionamiento se convierte en una herramienta fundamental para reflexionar sobre nuestro lugar en ellos y decidir de manera más autónoma cómo queremos actuar.

El aprendizaje se construye a través del diálogo y la experiencia compartida en “círculos de debate”, espacios donde el conocimiento emerge de forma colectiva. Esta metodología no solo facilita la adquisición de competencias digitales, sino que empodera a los participantes para tomar la palabra, asumirse como sujetos protagónicos de su propia historia y elaborar un análisis crítico desde la perspectiva de su realidad concreta.

Los Materiales

Para el dictado del taller nos apoyamos en una exhibición de materiales gráficos e infografías desarrolladas principalmente por Tactical Tech, una organización internacional sin fines de lucro con más de dos décadas de experiencia en la intersección entre tecnología y sociedad.

El trabajo de Tactical Tech se centra en investigar los impactos socio-políticos y ambientales de la tecnología, con la misión de capacitar a individuos y comunidades para que puedan comprender y mitigar la forma en que las tecnologías digitales transforman sus vidas y sociedades. Lo que hace particularmente valiosos sus recursos —que incluyen exposiciones, guías y programas de formación— es su enfoque crítico, creativo y de código abierto. Estos materiales están diseñados para confrontar narrativas convencionales, provocar el pensamiento crítico y, lo más importante, ser adaptados y localizados por una red global de colaboradores.

Al elegir sus infografías, no solo incorporamos contenidos de alta calidad, sino que nos unimos a una metodología pedagógica que prioriza la reflexión colectiva y la acción transformadora, principios que resuenan profundamente con nuestro enfoque en los círculos de debate.

Neologismos

Con el fin de identificar y problematizar las experiencias híbridas que surgen en la intersección entre la sociabilidad y la digitalidad, en el taller compartimos una serie de neologismos. Estas nuevas palabras funcionan como herramientas conceptuales que permiten nombrar, y por lo tanto hacer visible y discutible, fenómenos que de otro modo permanecerían como malestares difusos o experiencias individualizadas. Lejos de ser etiquetas patologizantes, se proponen como lentes para un análisis colectivo.

Los conceptos que trabajamos son los siguientes:

FOMO (Fear of Missing Out): Se refiere a la ansiedad social por desconexión, la sensación persistente de estar perdiéndose algo crucial —una interacción, una noticia, un evento— si no se revisan las redes sociales de manera constante. En el taller, analizamos cómo este miedo es explotado por diseños algorítmicos que buscan maximizar nuestro tiempo en plataforma.

Vamping: Término que describe la hiperconexión nocturna que roba horas de sueño. Más allá de señalarlo como un problema de “fuerza de voluntad”, profundizamos en sus causas estructurales: por un lado, el diseño adictivo de las interfaces que recompensa el scroll infinito con estímulos impredecibles; y por el otro, el efecto fisiológico de la luz azul de las pantallas, cuya longitud de onda similar a la luz solar inhibe la producción de melatonina, manteniéndonos en un estado de alerta contrario al descanso.

Smombies (Smartphone + Zombies): Este concepto describe el fenómeno de circular por el espacio público —o realizar otras actividades— de forma automática y distraída, con la atención absorbida por la pantalla del teléfono. Lo utilizamos para reflexionar sobre cómo la tecnología puede modificar nuestra presencia en el mundo físico, generando riesgos de seguridad y un desvanecimiento de la experiencia sensorial directa.

Nomofobia (No-Mobile-Phone Phobia): Hace referencia a la ansiedad o miedo a estar desconectado, a no tener el celular disponible o sin batería. Al ponerle un nombre, podemos dialogar sobre la dependencia psicológica que genera la conectividad constante y la percepción del dispositivo como una extensión de uno mismo.

Ningufoneo (Phone + Snubbing): Define el acto de ignorar o menospreciar a las personas con las que se comparte un espacio físico por dar prioridad a la interacción con el teléfono. Este neologismo, especialmente útil por su raíz en español, nos permite analizar cómo se reconfiguran las normas de cortesía y atención en la era digital, y cómo este “desprecio tecnológico” impacta en la calidad de nuestros vínculos cara a cara.

Reflexiones finales

La evaluación más elocuente del taller surge de las voces de sus participantes. Universitarios y estudiantes secundarios coinciden, en sus comentarios de retroalimentación, en valorar no solo la oportunidad de hablar sobre estos temas, sino especialmente la de hacerlo de manera colectiva junto a sus pares. Este simple hecho —el agradecimiento profundo por un espacio de diálogo presencial y reflexivo— resulta enormemente significativo. Actúa como un síntoma que nos interpela y nos conduce a una pregunta fundamental, la cual vertebra nuestras conclusiones: en un mundo que privilegia la hiperconexión digital, ¿estamos acaso descuidando la capacidad de conectar de manera significativa con quien tenemos al lado?

El taller, en definitiva, se consolida como un espacio de resistencia pedagógica. Un ámbito donde se ejercita la mirada crítica sobre el ecosistema digital y, a la vez, se revaloriza el encuentro cara a cara, la escucha activa y la construcción colectiva de sentido. Esta doble vía —criticar el diseño que nos atomiza y cultivar el vínculo que nos constituye— se revela como un camino indispensable para cualquier proyecto de alfabetización que aspire no solo a instruir, sino a empoderar y a humanizar.